Աշխատանք դասարանում Ընտրել վերնագրերից մեկը և գրել շարադրություն՝  Լրացուցիչ աշխատանք (տանը) 1. Պատմությունը դարձրո՛ւ ներկա ժամանակով: Մեր կապիկը մի աֆրիկացուց էինք ձեռք բերել, որը վառ անհատականությամբ ու յուրահատուկ հումորով օժտված մի էակ էր: Ամեն օր նրան դուրս էինք տանում ու կապում ծառին: Առաջին երկու օրը խելոք նստում էր տան մուտքի մոտ, ու նրա կողքով չընդհատվող հոանքով անցնում էին որսորդները, մեզ սննդամթերք բերող պառավ կանայք, խումբ-խումբ վազում էին խխունջներ ու միջատներ բերող փոքրիկ տղաներ: Մենք ենթադրում էինք, որ այդ անդադար շարժումը կզվարճացնի ու կհետաքրքրի կապիկին: Այդպես էլ եղավ: Նա շատ շուտ գլխի ընկավ, որ պարանի երկարությունն իրեն թույլ է տալիս թաքնվել բակի դռնակի մոտ, և օգտվեց դրանից: Հենց որ ոչինչ չկասկածող մի աֆրիկացի բակ էր մտնում, կապիկն իսկույն դուրս էր ցատկում դարանից ու բռնում խեղճի ոտքը: Հետն էլ այնքան սոսկալի ճղճղոց էր գցում, որին նույնիսկ ամենապինդ նյարդերն ունեցող մարդը չէր դիմանում: 2. . Փակագծերում  տրված ժամանակաձևերից տեքստին համապատասխանող ձևն ընտրի՛ր և գրի՛ր կետերի փոխարեն: Բարձր կրունկներով կոշիկներն առաջին անգամ երևացել են ուշ միջնադարյան Փարիզում: Բայց կինն իր կրունկներն ինչո՞ւ….(պիտի պահի, պիտի պահեր) բարձր ու մարմնի ծանրությունը ոտքի թաթերի վրա…(պիտի դնի, պիտի դներ): Պատճառն այն էր, որ այն ժամանակ Փարիզի փողոցները սալահատակված (չեն,չէին), և մարդիկ մի մայթից մյուսն անցնելու ժամանակ….(խրվում էին, խրվեցին, խրվել են, խրվել էին) ցեխի մեջ: Եվ ահա մի հնարագետ կոշկակար, որն իր համար…(հնարեց, հնարել է, հնարել էր) բարձր կրունկները, որոշեց մյուսների կոշիկներն էլ այդպես կարել:

Աշխատանք դասարանում 1.Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին: Օրինակ`Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև-անձրև, որը վտանգավոր է դարձելմառախուղով պատված լեռնագագաթներ-մառախուղ, որը պատել են լեռնագագաթներըճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը-ջրվեժ, որը նկարագրել է ճանապարհորդըդժվարին կացության մեջ ընկած մարդ-մարդ, որը դժվարին կացության մեջ է ընկել գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին-չորքոտանի, որը գիշերները մեր այգին  է այցելելանտառից սկիզբ առած վտակ-վտակ, որը անտառից է սկիզբ  առել Վաղակատար-ել … More Գործնական քերականություն

1. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:Գնալուց մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:Գնալիս մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել: Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:Այդ աղջկան փրկելուց քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:Այդ աղջկան փրկելով քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր: Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:Շտապելուց ամեն ինչ գցում էր … More Գործնական քերականություն

1. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր: Լսել, բարձրանալ, հեռանալ: Լսել-լսելուց, լսելովԱյդ լուրը լսելուց հետո անաղմուկ դուրս եկա սենյակից։Եվ ինձ լսելով՝ կարող են ասել. «Գժվե՞լ է, ի՜նչ է». (Պ․Սևակ) բարձրանալ-բարձրանալուց, բարձրանալովԼեռը բարձրանալուց առաջ նախաճաշեցինք նրա ստորոտին։Օդանավը վերև բարձրանալով՝ անհետացավ ամպերի մեջ։ հեռանալ-հեռանալուց, հեռանալով։Ընկերոջս հեռանալուց հետո շատ տխրեցի։Այդ հարցը չի լուծվի նախագահի հեռանալով։ 2. Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը: Երգելու ժամանակ ձայնը գլուխն էրգցում: (երգել- ե՞րբ)Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախից: (վախենալ-ինչի՞ց)Թեյը տանելուց թափեց: (տանել-ե՞րբ)Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)Ու Մոսկվա … More Գործնական քերականություն

18.03.2024, երկուշաբթի Աշխատանք դասարանում 1. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների: Դերբայներ- մտնել, փակած մտած մտնելիս Դիմավոր-Փակել է, մտնում է, մտար, փակում եմ, փակեցիր փակիր մտնեիր կփակենք մտիր փակեք մտնել էինք փակել էիր 2. Տրված նախադասություններն այնպես փոխի՛ր, որ դիմավոր բայը դառնա համակատար դերբայ (իս վրջավորությամբ): Օրինակ` Երբ կենդանիների պահպանության խնդիրն էին լուծում, բազում դժվարությունների հանդիպեցին: -Կենդանիների պահպանության խնդիրը լուծելիս բազում դժվարությունների … More Գործնական քերականություն

Աշխատանք դասարանում 1. Դերբայները դարձրո՛ւ բայեր: Օրինակ` Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է: Ա. Սլացող մեքենա-մեքենա , որը սլանում է, արևի շուրջը պտտվող մեքենա-մեքենա, որը պտտվում է արևի շուրջը, թունելից դուրս եկող գնացք-գնացք, որը դուս է գալիս թունելից, պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա, փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ-մարդիկ, որոնք աշխատում են փոշու ու մրի մեջ: Բ. Ընկած գրիչ-գրիչ,որը ընկել է, մոռացված երգ-երգ, որը մոռացվել է, թիթեռի հետևից ընկած երեխա-երեխա, որը ընկել է թիթեռի հետևից, արձակված ու կախված վարագույր-վարագույր, որը արձակվել և կախվել է, լուծված խնդիր-խնդիր, որը լուծվել է, գիշերվա անձրևից խոնավացած օդ-օդ, որը գիշերվա անձրևից խոնավացել է: 2. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայից կազմված դերբայներով (ապրելիս, ապրող, ապրած, ապրել): Նրա… երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել: … More Գործնական քերականություն

1. Պարզի՛ր, թե Ա և Բ նախադասություններում ընդգծված դերանուններն ինչո՞վ են տարբերվում: Ա. Որքա՞ն հարստություն է թաղվել ծովի խորքերում առաջին նավի խորտակման օրվանից: Բ.Ոչ ոք չի կարող ստույգ ասել, թե որքան հարստություն է թաղվել ծովի խորքերում առաջին նավի խորտակման օրվանից: Ա. Ե՞րբ են ձկները խավիար դնում: Բ. Ուզում եմ պարզել, թե երբ են ձկները խավիար դնում:  Ա. Խեցու մեջ մարգարիտն ինչպե՞ս է գոյանում:  Բ. Ես նոր եմ իմացել,թե խեցու մեջ մարգարիտն ինչպես է գոյանում: 2.Կետերը փոխարինի՛ր տրված դերանուններով: Ուշադրություն դարձրո՛ւ կետադրությանը: Ով, ինչ, երբ, որտեղ, ինչքան: Ինչքա՞ն է ջուր հավաքվում այս փոսում: Ինձ հետաքրքրում է, թե ե՞րբ է  ջուր հավաքվում այս փոսում: Ի՞նչ պետք է անեն՝ տարածքի գեղեցկությունը պահպանելու համար:Իրենք էլ չգիտեն, թե ի՞նչ պետք է անեն տարածքի գեղեցկությունը պահպանելու համար:Ե՞րբ պետք է վերականգնի հատված անտառները:Ձեզ հարց տվե՞լ եք, թե ո՞վ պետք է վերականգնի հատված անտառները:Ինչքա՞ն ժամանակ է պետք՝ ամեն ինչ վերականգնելու համար:Ճարտարապետին հարցնում են, թե ինչքա՞ն ժամանակ է պետք ամեն ինչ վերականգնելու համար:Ո՞վ այդպես գրավեց  քո ուշադրությունը:Ցո՛ւյց  տուր տեսնեմ , թե ի՞նչ .այդպես գրավեց  քո ուշադրությունը:Եր՞բ ես պատմելու քո վերջին ճամփորդության մասին:Գոնե ասա՛, թե եր՞բ ես պատմելու քո վերջին ճամփորդության մասին:

Աշխատանք դասարանում Որոշյալ դերանուններ՝ ամբողջ, ամեն, ամեն ինչ, ամենքը, բոլորը յուրաքանչյուրը, ողջը, համայն, ամենայն…. 1. Դուրս գրի՛ր որոշյալ դերանունները, գրի՛ր հոլովը:Աղջկա քնքուշ հոգին բոլորը-ուղղական գիտեն:Ամենքից-բացառաական շատ նա էր սպասում դրան:Յուրաքանչյուրն-ուղղական իր մասին էր մտածում:Ամեն ոք-ուղղական աշխատում էր չխախտել լռությունը:Խոսեցին ամեն ինչից-բացառական: Անորոշ դերանուններ՝ ինչ-որ, ոմն, որևէ, ովևէ, մի քանիսը, այլ, ուրիշ, ոմն-ոմանք մի քանի…2. Կազմի՛ր … More Գործնական քերականություն

1. . Ուշադրությո՛ւն դարձրու ընդգծված դերանուններին և որոշի՛ր, թե ո՞ւմ անվան փոխարեն են դրվում դրանք: Զինվորն ասաց, որ ինքը(զինվոր) գիշերը գնացքով է գնալու ու նրան(ինչ որ մեկը) էլ է տանելու իր հետ:Որսորդը բողոքում էր, որ ինքն(որսորդ) անտառում արջ է տեսել, իսկ նա(ինչ որ մեկը) չի հավատում իրեն:Գիտնականն ասում է, որ իրեն(գիտնական) իրեղեն ապացույցներ են պետք, … More Գործնական քերականություն