Աշխատանք դասարանում Ընտրել վերնագրերից մեկը և գրել շարադրություն՝ Նամակ Ի՞նչ  են խոսում թռչունները Ո՞ր բառերն են բոլորից շատ ուրախացնում ինձ Ի՞նչ համ ու հոտ ունեն բառերը Խոսակցություն անատառում Իմ պապիկի պատմածը Երբ նորից սկսվի Այլ, գրե՛ք ձեր առաջարկած վերնագրով։  Ո՞ր բառերն են ինձ ավելի շատ ուրախացնում որպես երաժիշտ: Ո՞ր բառերն են ինձ ավելի շատ ուրախացնում … More ԳՈՐԾՆԱԿԱՆ ՔԵՐԱԿԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Աշխատանք դասարանում 1.Ընդգծված հարակատար դերբայները դարձրո՛ւ դիմավոր բայեր. Դիմավոր ձևերը ո՞ր դերբայով կազմվեցին: Օրինակ`Վաղուց հերքված վարկածը— վարկածը, որ վաղուց հերքվել էր:Ցանքերի համար վտանգավոր դարձած արձրև-անձրև, որը վտանգավոր է դարձելմառախուղով պատված լեռնագագաթներ-մառախուղ, որը պատել են լեռնագագաթներըճանապարհորդի նկարագրված ջրվեժը-ջրվեժ, որը նկարագրել է ճանապարհորդըդժվարին կացության մեջ ընկած մարդ-մարդ, որը դժվարին կացության մեջ է ընկել գիշերները մեր այգին այցելած չորքոտանին-չորքոտանի, որը գիշերները մեր այգին  է այցելելանտառից սկիզբ առած վտակ-վտակ, որը անտառից է սկիզբ  առել Վաղակատար-ել … More Գործնական քերականություն

1. Գտի՛ր, թե ընդգծված բառաձևերը ե՛րբ են սխալ և երբ` ճիշտ: Ուղղի՛ր սխալ ձևերը:Գնալուց մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել:Գնալիս մի անգամ էլ պատվիրեց զգույշ լինել: Քո գնալուց հետո հյուրեր եկան:Այդ աղջկան փրկելուց քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր:Այդ աղջկան փրկելով քիչ էր մնում ինքը խեղդվեր: Մարդու կյանքը փրկելուց բարի գործ կ՞ա:Շտապելուց ամեն ինչ գցում էր … More Գործնական քերականություն

1. Տրված անորոշ դերբայների բացառական և գործիական հոլովներով (ուց, ով վերջավորությամբ ձևերով) նախադասություններ կազմի՛ր: Լսել, բարձրանալ, հեռանալ: Լսել-լսելուց, լսելովԱյդ լուրը լսելուց հետո անաղմուկ դուրս եկա սենյակից։Եվ ինձ լսելով՝ կարող են ասել. «Գժվե՞լ է, ի՜նչ է». (Պ․Սևակ) բարձրանալ-բարձրանալուց, բարձրանալովԼեռը բարձրանալուց առաջ նախաճաշեցինք նրա ստորոտին։Օդանավը վերև բարձրանալով՝ անհետացավ ամպերի մեջ։ հեռանալ-հեռանալուց, հեռանալով։Ընկերոջս հեռանալուց հետո շատ տխրեցի։Այդ հարցը չի լուծվի նախագահի հեռանալով։ 2. Կետերի փոխարեն պահանջված ձևերով գրի՛ր փակագծում դրված բայերը: Երգելու ժամանակ ձայնը գլուխն էրգցում: (երգել- ե՞րբ)Ձիու սիրտը պայթել էր քուռակի համար վախից: (վախենալ-ինչի՞ց)Թեյը տանելուց թափեց: (տանել-ե՞րբ)Կենսախինդ մարդիկ վախենում են լուրջ կամ տխուր կամ ծանր երևալուց: (երևալ-ինչի՞ց)Ու Մոսկվա … More Գործնական քերականություն

18.03.2024, երկուշաբթի Աշխատանք դասարանում 1. Տրված բայերը բաժանի՛ր երկու խմբի՝դիմավոր բայերի և դերբայների: Դերբայներ- մտնել, փակած մտած մտնելիս Դիմավոր-Փակել է, մտնում է, մտար, փակում եմ, փակեցիր փակիր մտնեիր կփակենք մտիր փակեք մտնել էինք փակել էիր 2. Տրված նախադասություններն այնպես փոխի՛ր, որ դիմավոր բայը դառնա համակատար դերբայ (իս վրջավորությամբ): Օրինակ` Երբ կենդանիների պահպանության խնդիրն էին լուծում, բազում դժվարությունների հանդիպեցին: -Կենդանիների պահպանության խնդիրը լուծելիս բազում դժվարությունների … More Գործնական քերականություն

Աշխատանք դասարանում 1. Դերբայները դարձրո՛ւ բայեր: Օրինակ` Քայլող աղջիկ- աղջիկ, որը քայլում է:Հեռացած ձմեռ- ձմեռը, որ հեռացել է: Ա. Սլացող մեքենա-մեքենա , որը սլանում է, արևի շուրջը պտտվող մեքենա-մեքենա, որը պտտվում է արևի շուրջը, թունելից դուրս եկող գնացք-գնացք, որը դուս է գալիս թունելից, պատրաստակամորեն հորը մտնող երեխա, փոշու ու մրի մեջ աշխատող մարդիկ-մարդիկ, որոնք աշխատում են փոշու ու մրի մեջ: Բ. Ընկած գրիչ-գրիչ,որը ընկել է, մոռացված երգ-երգ, որը մոռացվել է, թիթեռի հետևից ընկած երեխա-երեխա, որը ընկել է թիթեռի հետևից, արձակված ու կախված վարագույր-վարագույր, որը արձակվել և կախվել է, լուծված խնդիր-խնդիր, որը լուծվել է, գիշերվա անձրևից խոնավացած օդ-օդ, որը գիշերվա անձրևից խոնավացել է: 2. Կետերը փոխարինի՛ր ապրել բայից կազմված դերբայներով (ապրելիս, ապրող, ապրած, ապրել): Նրա… երկար ու ձիգ տարիների մասին ընդամենը մի երկու նախադասություն կարելի է պատմել: … More Գործնական քերականություն

1. Պարզի՛ր, թե Ա և Բ նախադասություններում ընդգծված դերանուններն ինչո՞վ են տարբերվում: Ա. Որքա՞ն հարստություն է թաղվել ծովի խորքերում առաջին նավի խորտակման օրվանից: Բ.Ոչ ոք չի կարող ստույգ ասել, թե որքան հարստություն է թաղվել ծովի խորքերում առաջին նավի խորտակման օրվանից: Ա. Ե՞րբ են ձկները խավիար դնում: Բ. Ուզում եմ պարզել, թե երբ են ձկները խավիար դնում:  Ա. Խեցու մեջ մարգարիտն ինչպե՞ս է գոյանում:  Բ. Ես նոր եմ իմացել,թե խեցու մեջ մարգարիտն ինչպես է գոյանում: 2.Կետերը փոխարինի՛ր տրված դերանուններով: Ուշադրություն դարձրո՛ւ կետադրությանը: Ով, ինչ, երբ, որտեղ, ինչքան: Ինչքա՞ն է ջուր հավաքվում այս փոսում: Ինձ հետաքրքրում է, թե ե՞րբ է  ջուր հավաքվում այս փոսում: Ի՞նչ պետք է անեն՝ տարածքի գեղեցկությունը պահպանելու համար:Իրենք էլ չգիտեն, թե ի՞նչ պետք է անեն տարածքի գեղեցկությունը պահպանելու համար:Ե՞րբ պետք է վերականգնի հատված անտառները:Ձեզ հարց տվե՞լ եք, թե ո՞վ պետք է վերականգնի հատված անտառները:Ինչքա՞ն ժամանակ է պետք՝ ամեն ինչ վերականգնելու համար:Ճարտարապետին հարցնում են, թե ինչքա՞ն ժամանակ է պետք ամեն ինչ վերականգնելու համար:Ո՞վ այդպես գրավեց  քո ուշադրությունը:Ցո՛ւյց  տուր տեսնեմ , թե ի՞նչ .այդպես գրավեց  քո ուշադրությունը:Եր՞բ ես պատմելու քո վերջին ճամփորդության մասին:Գոնե ասա՛, թե եր՞բ ես պատմելու քո վերջին ճամփորդության մասին:

Աշխատանք դասարանում Որոշյալ դերանուններ՝ ամբողջ, ամեն, ամեն ինչ, ամենքը, բոլորը յուրաքանչյուրը, ողջը, համայն, ամենայն…. 1. Դուրս գրի՛ր որոշյալ դերանունները, գրի՛ր հոլովը:Աղջկա քնքուշ հոգին բոլորը-ուղղական գիտեն:Ամենքից-բացառաական շատ նա էր սպասում դրան:Յուրաքանչյուրն-ուղղական իր մասին էր մտածում:Ամեն ոք-ուղղական աշխատում էր չխախտել լռությունը:Խոսեցին ամեն ինչից-բացառական: Անորոշ դերանուններ՝ ինչ-որ, ոմն, որևէ, ովևէ, մի քանիսը, այլ, ուրիշ, ոմն-ոմանք մի քանի…2. Կազմի՛ր … More Գործնական քերականություն

1. . Ուշադրությո՛ւն դարձրու ընդգծված դերանուններին և որոշի՛ր, թե ո՞ւմ անվան փոխարեն են դրվում դրանք: Զինվորն ասաց, որ ինքը(զինվոր) գիշերը գնացքով է գնալու ու նրան(ինչ որ մեկը) էլ է տանելու իր հետ:Որսորդը բողոքում էր, որ ինքն(որսորդ) անտառում արջ է տեսել, իսկ նա(ինչ որ մեկը) չի հավատում իրեն:Գիտնականն ասում է, որ իրեն(գիտնական) իրեղեն ապացույցներ են պետք, … More Գործնական քերականություն